初中英语阅读差异性教学的理论与实践研讨

2019年9月19日上午，建邺区英语第五盟区教研活动在中华中学上新河初级中学举行。来自中华上中，致远中学、江心洲中学、盟区小学的英语老师，以及江苏省特级教师、正高级教师——马辉老师参加了本次活动。

本次活动围绕“初中英语阅读差异性教学理论与实践”这一主题展开。活动首先由两位教师对牛津译林7A第二单元Reading My favourite football player阅读课进行了同课异构。上午八点，中华上中的杨春老师开始她的授课。杨老师的阅读课别出心裁，教学设计层次分明，教学步骤井然有序，思路清晰,在进行活动时，设置了多样的活动供学生选择，在布置作业时，凸显了分层教学的理念，同时通过小组活动引导学生积极参与，创造了良好的课堂氛围，注重学生文化品格的培养，教学目标达成较好。

第二节课由致远外小的周丽玲老师执教，周老师虽然是借班上课，但在短短的45分钟时间里与学生充分互动，课后及时反馈学生情况，与学生建立了深厚的联系。周老师的阅读课，环节清晰，目标明确。授课结束后，各位老师齐聚会议室，由盟区首席江心洲中学周志健老师主持，对杨老师和周老师的同课异构进行了点评和深入研讨。周老师表示，杨老师与周老师都对阅读课差异性教学进行了积极的尝试。

紧接着，江苏省特级教师，正高级教师——马辉老师给大家做了一个有关《初中英语阅读差异性教学的理论与实践》的讲座。首先，一张图片给大家留下了深刻印象，图片上显示“如果以会不会爬树来评价一条鱼的能力，那这条鱼的一生都是失败的。”发人深省，告诉大家要注意学生的差异性，关注每一个学生，促进每一个学生的发展，关注学生的“最近发展区”。马辉老师向大家依次介绍了初中英语阅读，差异性教学的理论与实践。他提到，为了提高学生的学科素养，深层次挖掘学生的思维能力，就要重视英语的课程内容，英语课程内容主要包含了主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能，与学习策略。他还针对阅读教学中的痛点进行了分析，针对痛点，便需要老师作出一些努力。比如要将阅读理解上升到语篇，在阅读教学中要重视主题意识，要注重对语篇的主题探究，要注重语篇的交际功能，要认识到不同的文体有不同的特征和文本解读要素以及不同的教学重点和难点，更要关注到学生不同的学习需求。他还提到，初中英语阅读课的设计很有必要基于学科核心素养制定目标。他向大家介绍了六个目标：（1）获取语篇的基本信息和内涵，阅读的首要目的便是获取信息；（2）培养阅读策略和阅读技能，培养独立、高效的阅读者；（3）学习语言知识和语篇知识，让学生理解作者写了什么、是如何写的；（4）学习文化知识，拓展文化视野（5）发展思维能力，提升思维品质；（6）学习写作技巧，发展协作能力，协作能力是英语阅读教学的副产品。老师们深入思考，收获多多。

最后，盟区首席周志健校长对活动主题进行了深度的研讨和总结。他提到，在阅读课中要时刻以课程标准为基本准绳，要将阅读与写作结合起来，引导学生学习文化知识，提升思维品质。