粽情端午 品赏传统文化

端午节，又称端阳节、重午节、午日节、龙舟节、正阳节、浴兰节、天中节等，是中国民间传统节日。端午节源自天象崇拜，由上古时代龙图腾祭祀演变而来。围绕“迎端午”这一主题，中华上中各年级各班级精心准备，通过丰富的文字、图片、视频资料和动手活动，利用班会活动时间，组织学生学习了有关端午节的知识，了解中华传统文化。

始于书 兴于诗

通过晨会朗诵展示，同学们从端午节民谣、诗词、典故出发，班会课上同学们一同分享端午节由来、端午话习俗、话端午谈感受，学生在动听的诗词、民谣中了解端午的民俗，明白端午节不只是粽子节、龙舟节，更是民族节、爱国节；许多同学还联系自己的实际，介绍自己家乡或是不同地区过端午的风俗习惯。

立于礼 成于乐

着传统服饰，挂艾草、系五彩线、缝香囊、表演传统戏曲……不少班级的主题班会上，同学们从端午节的传统礼节着手，开展活动，充分挖掘端午节深厚文化内涵，引导班级老师和同学感受传统文化魅力，增强爱国主义情感。

健于身 笃于行

虽然没能开展“划龙舟”的体育活动，但是同学们还是通过分享龙舟赛的体育知识点了解了这项运动；不仅如此不少班级还开展了“百家粽  齐分享”活动，同学们向爸爸妈妈学包粽子，然后将包好的可口粽子带来班上和同学交换分享，蜜枣红豆的甜蜜、咸肉蛋黄的鲜香、巧克力坚果的奇妙，在实践中同学们提高了自己的生活技能，也学会了分享、感恩和创新。

师生共进 团队携手 学科融合

本次端午班会活动，除了得到各位家长的大力支持以外，各班的班主任导师团队成员也积极参与，出谋划策，协助同学们活动的顺利开展。

活动评语：

“知”来铺垫，“行”来升华。

整个班会的过程轻松愉悦，孩子们拿着自己的作品互相展示、交流，言语中充满着自豪感和愉悦感。我认为，初二2班的这场班会是非常成功的，第一，学生自主的去准备这场班会，有的学生负责讲解历史，有的学生负责教授香囊的制作，无具体任务的同学也是先在家里了解了一些有关于屈原的知识，再来积极参加竞答活动。这样做在充分调动学生积极性的同时，也使得班会的更加流畅，更有代入感。第二，整场班会始终践行着知行合一的思想，前两个部分是“知”，通过让学生提前学习，再以竞赛的形式帮助学生加以应用，大大的提高了学生的积极性。在“知”的基础上，再让学生们进行香囊的制作，使学生们也能够自己动手，去纪念屈原这位爱国、贞洁的伟人，弘扬了中华文化的优良传统。可以说，没有之前“知”的铺垫，学生的小制作也很难带有感情；没有之后“行”的实施，学生很难体会到感受到本次活动的意义。

——初二2班 导师团队成员 钱晨老师

学科融合——传统文化也有国际范儿！

初二5班班主任胡曼媛表示，传统文化知识是学生综合素养中不可缺少的部分，也是语文教学中重要的一部分。尤其是近年来中考更加注重考察这部分的内容，对学生的中华文化相关素养提出了更高的要求。将传统文化注入到班会课中，以丰富多样的形式来呈现，比课堂上传统意义上的介绍要更令学生影响深刻。

这次以端午为主题的班会，不仅得到语文、历史学科老师的支持，英语学科的杨娟老师也从语言文化融合方面积极探索，跨学科、融文化，让孩子们从更加国际的角度了解中华传统文化，不少孩子表示，通过课堂学习可以更自信的向国际友人介绍端午节，也了解了不少跨文化知识，很有意思。杨老师表示语言就是要在真实情境中去运用，思维就是基于问题在实践活动中去提升。

学习越是紧张，生活越是忙碌，越应该有仪式感

历时两周，其实在收到学校的任务之后，一直在挣扎是不是要在这么忙碌的时候（初二年级小中考）给孩子们“添乱”，可是当我布置完这个任务看到他们的表情，我知道了这个活动他们很期待，学习越是紧张，生活越是忙碌，越应该有仪式感，让他们去感受一家人一起包粽子，和好朋友一起吃粽子，和同学一起聊粽子，这就是最好的端午！

课后，很多同学们说，老师下次我们一起过中秋，有的同学说：我们来试试包月饼！……每次活动后我都会让他们去练练笔，写写感悟，班级建设在活动的推动下凝聚力增强不少，孩子们的班级荣誉感也日益增长！

——初二1班 班主任  陶晓娟老师

本次的端午节主题班会文化活动，各班将传统文化与校园文化结合起来，将活动实践与学生思想道德建设结合起来，引导广大师生了解和传承中华传统文化，体会传统节日的独特魅力，提高对民族文化的认同感和自豪感。